Ознакомление с малой родиной

 

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 

Примерное содержание педагогических проектов гражданско-патриотической направленности

по ознакомлению с родным городом

(Старший воспитатель Филипьева Ю.А.)

Пробуждению интереса у детей к истории родного города способствует проектная деятельность, которая  осуществляется на основе активного взаимодействия детей с окружающим миром эмоционально практическим путём, т. е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту. Чтобы достичь реального результата, ознакомление с родным городом должно быть не эпизодическим, а осуществляться в системе и объединять всех участников педагогического процесса (детей, родителей, педагогов). В течение года можно реализовать совместное проживание нескольких педагогических проектов:

 

Сроки	Тема проекта	Целевые ориентиры деятельности педагога	Ожидаемый результат
Октябрь – ноябрь	«Вот эта улица, вот этот дом…»   (Моё ближайшее окружение)	Объединение детей и родителей в поисково-творческой деятельности по изучению района, в котором они проживают и определению его исторической значимости в судьбе города	У детей: пробуждение интереса к социальному окружению, понимания необходимости систематического участия в благоустройстве своего микрорайона. У родителей: проявление заинтересованного участия в жизни микрорайона, стремления к его благоустройству
Ноябрь – январь	Сказание о Барнауле   (Историческое прошлое)	Познание детьми и родителями истории возникновения родного города. Создание благоприятных условий для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых за счет совместного позитивного переживания	У детей: появление устойчивого интереса к историческому прошлому родного города. У родителей: понимание важности ознакомления ребёнка с историей родного города
Февраль – март	Путешествие по Барнаулу   (Современный Барнаул)	Открытие детьми Барнаула как столицы Алтайского края, центра научного, культурного, общественного потенциала. Развитие познавательной активности, коммуникативных навыков детей	У детей: появление элементарных представлений о главных улицах города, основных общественных зданиях, достопримечательностях. Пробуждение осознания позиции «моя родина – Барнаул», «я – барнаулец». У родителей: принятие позиции активных участников педагогического процесса по воспитанию гражданско-патриотических чувств детей (в т. ч. готовность к оформлению предметно-развивающей среды)
Апрель – май	Никто не забыт – ничто не забыто   (Память)	Создание условий для обретения детьми элементарных представлений о значении победы русского народа в Великой Отечественной войне. Пробуждение бережного отношения детей и взрослых к событиям Великой Отечественной войны через познание истории жизни своих земляков, сохранении памяти как благодарности за мирную жизнь сегодня	У детей: осмысление и различие понятий «мирное время» и «война»; зарождение чувства гордости за Россию, за героев-земляков, освободивших нашу Родину и другие страны от фашизма. У родителей: возникновение желания больше узнать самим и познакомить ребенка с военными и трудовыми подвигами своих родных, земляков; пробуждение ответственного отношения к передаче детям знаний о Великой Отечественной войне, о празднике Победы

 

Проект «Вот эта улица, вот этот дом…».

Ознакомление детей с историей своего микрорайона целесообразно начать с серии познавательных экскурсий с целью изучения особенностей того места, где живут и ходят в детский сад дети. Особое внимание обращается на дома, их форму, архитектурные особенности. Затем изготовьте с детьми картонные домики на основе выкройки «Коробочка», предложите ребятам обыграть поделки. В процессе игры воспитатель обращает внимание детей на то, что все картонные дома похожи друг на друга, а в жизни – каждый дом имеет свое «лицо» свои особенности. Педагог вовлекает детей рассматриванием и описанием домов, в которых они живут, создает проблемную ситуацию – как преобразить дома, сделанные детьми из картона, в дома, похожие на те, в которых они живут с родителями. Позитивным моментом является участие родителей в преображении домов. Взрослый помогает ребёнку увидеть свой дом в ином ракурсе, акцентирует внимание на характерных отличительных особенностях родного дома, включается в совместную деятельность по изготовлению поделки. Таким образом начнется проживание мини-проекта «Дом, в котором я живу». Для активизации родителей к участию в совместной проектной деятельности подготовьте и проведите с ними (например, как часть родительского собрания) игру «Наш дом глазами ребёнка».

Игра может состоять из пяти заданий:

1. «Отгадайте, чей это дом».

Дети – участники игры заранее рисуют свой дом, стараясь отобразить его особенности. Родители отгадывают, какой из рисунков нарисовал его ребёнок.

2. «Угадайте по описанию».

Педагог заранее записывает рассказы детей о внутреннем расположении дома или квартиры – сколько комнат, есть ли балкон, в какой комнате проживает ребенок, что из мебели есть в комнате, особенности ее расположения и т.д.. Воспитатель зачитывает рассказы, а родители угадывают, о чьей квартире ( доме) идет речь.

3. «Самое любимое».

Педагог предлагает родителям три варианта ответа на вопрос « Что в твоем доме тебе нравится больше всего? Один из вариантов – ответ самого ребенка. Например:

 – Мне нравится, что у нас на кухне плитка голубого цвета (ответ ребенка);

 – Мне нравится мой большой шкаф;

 – Мне нравится, что у нас дома всегда порядок.

Родители выбирают верный вариант.

4. «Дом моей мечты».

Педагог заранее записывает рассказы детей о том, как они хотели бы изменить свой дом, чтобы он стал еще уютнее и лучше. Зачитывает сочинения детей, родители выбирают, какое из них принадлежит их ребенку.

5. «Мой путь».

Педагог заранее записывает под диктовку рассказ ребенка о том, какой он совершает путь из дома до детского сада, обращая его внимание на сообщение подробностей. Педагог зачитывает сочинения детей, родители выбирают, какое из них принадлежит их ребенку.

После того, как участники проекта изготовят макеты своих домов, организуется выставка творческих работ. Хорошо, если дети принесут так же фотографии себя или своей семьи на фоне дома или своего приусадебного участка. Свободно подходя к выставке, дети могут делиться друг с другом впечатлениями о домах своих друзей, рассказывать о своем жилье, рассуждать о расположении (справа от моего дома – детская площадка).

После завершения работы выставки все фотографии можно поместить в фотоальбом «Мы здесь родились и живем!» В него же могут войти и рассказы детей о своём доме. Сочинения детей записывают воспитатель или родители. Завершая работу выставки, обратите внимание детей на то, что жаль выбрасывать такие интересные поделки, спросите, как можно было бы использовать их в дальнейшем. Если детские варианты не прозвучали, предложите сами идею создания макета вашего микрорайона, на котором можно было бы обозначить улицы, и расположить сделанные дома. Основу мобильного макета можно сделать из клеенки (на обратной её стороне удобно рисовать гуашью), тогда его легко располагать по желанию детей в любом месте группы, к тому же, он не занимает много места в свернутом виде, а домики для макета удобно хранить в коробке.

При конструировании макета учтите и обозначьте все улицы и переулки близлежащего к детскому саду района, расставьте макеты домов. Поинтересуйтесь заранее, сколько лет вашему детскому саду. Если это здание старое, то оно наверняка имеет богатое прошлое.

Если среди родителей ваших детей найдутся такие, кто посещал этот сад в детстве, предложите им принять участие в создании журнала (газеты).

«Наш любимый детский сад много – много лет назад», в который могут войти воспоминания и фотографии родителей, посещавших детский сад. Изготовьте макет детского сада совместно с детьми (предложите им вырезать и наклеить окна, двери, приклеить крышу, сделать из спичек или ватных палочек забор). Поставьте здание на макет, оно будет выступать основным ориентиром при ознакомлении с окружающим районом.

На этом этапе макет может быть использован для самостоятельных игр детей: они могут «ходить друг к другу в гости» маленькими фигурками, ездить по улочкам на машинках, обсуждать, как пройти к нужным объектам, показывать друг другу, по какому пути они идут из дома в детский сад.

Беседуя с ребятами, педагог акцентирует их внимание на том, что обустроенное пространство не очень узнаваемо, в нем не хватает других, находящихся недалеко от детского сада объектов. Вспомните с детьми, мимо каких зданий они проходят, направляясь с родителями в детский сад, уточните представления детей о цвете, форме этих строений, их расположении в пространстве по отношению к детскому саду.

Таким образом возникает необходимость в проведении целевых прогулок и экскурсий к социальным объектам района. При подготовке к экскурсии так же поможет макет. Заранее обсудите с детьми маршрут прогулки, предложите детям несколько вариантов пути, ориентируясь на макете. Например, планируя поход к школе, на макете вы видите, что ваш путь лежит через двор дома, в котором живет Надя П. Затем вы пройдёте мимо детской поликлиники, перейдёте через ул. Малый Прудской и окажетесь рядом с домом Вики, а если на обратном пути вы немного поменяете маршрут, то сможете увидеть дома Риты и Саши.

В процессе рассматривания зданий, обращайте внимание детей на форму, цвет и величину объекта. Сделайте акцент на деталях архитектуры, украшениях, придающих зданию индивидуальность, узнаваемость.

После каждого такого события можно дополнять макет новыми объектами. Вы можете сделать своими руками различные социально значимые объекты: аптеки, поликлиники, магазины, банки и т. д. Изготавливая здания, вы познакомите детей с различными способами конструирования домов: по выкройке, из коробки, коробков, бревнышек (скатанных из бумаги трубочек), пластилина, кубиков и т. д. Не забывайте о деталях, благодаря которым здание станет узнаваемым для детей (крыльцо с козырьком, вывеска, цветовые особенности здания и др.)

 В процессе игр на макете активизируйте в речи детей названия улиц, поощряйте желание дополнять макет новыми объектами( светофорами, трамвайными путями, остановками и т. д.).

Когда дети накопят достаточно представлений об особенностях своего района, поиграйте с ними в игру малой подвижности «Прогулка по городу»:

Мы по улочкам гуляем,

По Прудскому мы идём (Мы по Пушкина, … идём)

С удовольствием расскажем,

Что мы с вами здесь найдём…

Дети рассказывают, что можно увидеть, гуляя по этой улице( поликлиника, школа № 54, молочный киоск и т. д.).

На макете можно изготовить игру-ходилку. Для этого расположите на нём круги с цифрами. Если ребёнок, бросая кубик, остановится на круге, лежащем рядом с какой – либо улицей или зданием, он называет их. Придумайте с ребятами дополнительные правила игры. Например: если вы остановились у магазина – пропустите ход, если у трамвайной остановки – повторите ход. Если вы оказались около дома своего друга – зайдите к нему в гости, пропустите ход, если оказались рядом со своим домом – начните игру сначала и т. д.

В один из моментов обратите внимание детей на то, что одна из известных вам улиц названа в честь героя. Расскажите, чем именно прославился этот человек. Например: Владимир Смирнов – наш земляк. Мальчик жил и учился в школе, которая совсем недалеко от нас. Попав на войну, он совершил подвиг схожий с подвигом А. Матросова. Володя Смирнов закрыл собой вражескую пушку, чтобы фашист не смог расстрелять наших солдат. В память об этом человеке в нашем городе названа улица.

Заинтересовавшись рассказом, дети могут попросить педагога рассказать историю об их улице. Педагог предлагает им обратиться за помощью к родителям, заранее обговорив, какие источники информации можно использовать.

Так зарождается ещё один мини-проект «Улочки-шкатулочки». Сведения о людях, в честь которых названы улицы нашего города детям помогут найти родители, так же они могут распечатать фотографии и портреты этих людей.

Педагог предлагает детям поучаствовать в мини-презентациях своих докладов. Весь материал собирается в папку-книгу, альбом « Улочки – шкатулочки», с помощью которой дети продолжают знакомиться с героями и известными людьми нашей страны (А. Пушкин, Л. Толстой, В. Шукшин) и нашего города в частности (В. Смирнов, А. Чеглецов и т. д).

Организуйте творческую мастерскую, в которой каждый ребёнок почувствует себя соавтором современной истории. Предложите дополнить макет объектами, которые украсили бы ваш район, сделали бы его более уютным, комфортным. Станьте дизайнерами, архитекторами и художниками-оформителями.

Рассмотрите и обсудите с детьми открытки и репродукции (красивая современная архитектура, оформление ландшафта, декоративные украшения – скульптуры, клумбы, рокарии, аллеи с беседками, фонтаны).

В творческих мастерских («Юный архитектор», «Маленький дизайнер», «Наши руки не для скуки» принимают участие не только дети, но и их родители. Возведите новые здания, необычные по форме и цвету, заложите фонтаны, дополните макет игровыми площадками, местами отдыха, кинотеатрами и другими объектами по желанию детей.

Преобразование своего района начните с малого – благоустройства территории детского сада: разбейте с детьми клумбы, посадите рассаду цветов, выложите камешками тропинки. Преобразуйте веранду в «беседку» – окружите её вьющимися растениями, прикрепите сделанные своими руками гирлянды, цветы, флажки. Посадите с ребятами несколько деревьев или кустов на территории детского сада.

 

 

 

ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С МИКРОРАЙОНОМ

(Воспитатль высшей квалификационной категории Егорова Л.А.)

 

Описание проекта  « Дом, в котором я живу»

 Для активизации родителей к участию в совместной проектной деятельности  можно  провести (например, как часть родительского собрания) игру « Наш дом глазами ребёнка».

Игра может состоять из пяти заданий:

1 «Отгадайте, чей это дом»

Дети – участники игры заранее рисуют свой дом, стараясь отобразить его особенности. Родители отгадывают, какой из  рисунков нарисовал его ребёнок.

2 « Угадайте по описанию»

Педагог заранее записывает рассказы детей о внутреннем расположении дома или квартиры – сколько комнат, есть ли балкон , в какой комнате проживает ребенок, что из мебели есть в комнате, особенности ее расположения и т.д.. Воспитатель зачитывает рассказы, а родители угадывают, о чьей квартире ( доме)  идет речь.

3 « Самое любимое».

 Педагог предлагает родителям три варианта ответа  на вопрос « Что в твоем доме тебе нравится больше всего? Один из вариантов – ответ самого ребенка. Например:

- Мне нравится, что у нас на кухне плитка голубого цвета ( ответ ребенка);

- Мне нравится мой большой шкаф;

- Мне нравится, что у нас дома всегда порядок.

Родители выбирают верный вариант.

4 « Дом моей мечты»

Педагог заранее записывает рассказы детей о том, как они хотели бы изменить свой дом, чтобы он стал еще уютнее и лучше. Зачитывает сочинения детей, родители выбирают, какое из них принадлежит их ребенку.

5 « Мой путь»

Педагог заранее записывает под диктовку ребенка описание пути из дома до детского сада, обращая его внимание на подробности рассказа. Педагог зачитывает сочинения детей,  родители выбирают, какое из них принадлежит их ребенку.

 

После того, как участники проекта изготовят макеты  своих домов,   организуется  выставка творческих работ.  Хорошо, если дети принесут так же фотографии себя или своей семьи на фоне дома или своего приусадебного участка. Свободно подходя к выставке, дети могут делиться друг с другом впечатлениями о домах своих друзей, рассказывать о своем жилье, рассуждать о расположении ( справа от моего дома – детская площадка).

 После завершения работы выставки все фотографии можно  поместить в фотоальбом « Мы здесь родились и живем!»  В него же могут войти и рассказы детей о своём доме. Сочинения детей  записывают  воспитатель или родители.  Завершая работу  выставки, обратите внимание детей на то, что жаль выбрасывать такие интересные поделки, спросите , как можно было бы  использовать их в  дальнейшем.

 Затем можно предложить детям новую идею  – создать макет вашего  микрорайона, на котором можно было бы обозначить улицы, и поставить сделанные дома.  Основу мобильного макета можно сделать из клеенки ( на обратной её стороне можно рисовать гуашью), тогда его можно располагать по желанию детей в любом месте группы, к тому же, он не занимает много места в свернутом виде, а домики для макета удобно хранить в коробке.

 При конструировании макета учтите и обозначьте все улицы и переулки близлежащего к детскому саду района,  расставьте макеты домов. Поинтересуйтесь заранее, сколько лет вашему детскому саду. Если это здание старое, то оно наверняка имеет богатое прошлое.

Если среди родителей ваших детей найдутся такие, кто посещал этот сад в детстве, предложите им принять участие в создании  журнала  ( газеты)  

« Наш любимый детский сад много – много лет назад», в который могут войти воспоминания и фотографии родителей, посещавших  детский сад.                         Изготовьте макет детского сада совместно с детьми ( предложите им вырезать и наклеить окна, двери, приклеить крышу, сделать из спичек или ватных палочек забор). Поставьте здание на макет, оно будет выступать основным ориентиром при ознакомлении с окружающим районом.

 На этом этапе макет может быть использован для самостоятельных игр детей :  они могут « ходить  друг к другу в гости» маленькими фигурками, ездить по улочкам на машинках, обсуждать, как пройти к нужным объектам, показывать друг другу, по какому пути они идут из дома в детский сад.

Беседуя с ребятами, педагог акцентирует их внимание на том, что обустроенное пространство не очень узнаваемо, в нем не хватает других, находящихся недалеко от детского сада объектов. Он предлагает ребятам вспомнить, мимо каких зданий они проходят, направляясь с родителями в детский сад, уточняет представления детей о цвете, форме этих строений, их расположении в пространстве по отношению к  детскому саду.

Т.о. возникает  необходимость в проведении целевых прогулок и экскурсий к социальным объектам района. Подготовиться к ним вам так же поможет макет. Заранее обсудите с детьми маршрут прогулки, предложите детям несколько вариантов пути, ориентируясь на макете. Например, планируя поход к школе, на макете вы видите, что ваш путь лежит через двор дома, в котором живет Надя П.  Затем вы пройдёте мимо детской поликлиники, перейдёте через ул. Малый Прудской и окажетесь рядом с домом Вики, а если на обратном пути вы немного поменяете маршрут, то сможете увидеть дома Риты и Саши.

 В процессе рассматривания зданий, обращайте внимание детей на форму, цвет и величину объекта. Сделайте акцент на деталях архитектуры, украшений , придающих зданию индивидуальность, узнаваемость.

 После каждого такого события  можно дополнять макет новыми объектами. Вы можете сделать своими руками различные социально – значимые объекты: аптеки, поликлиники, магазины, банки и т.д. Изготавливая здания, вы познакомите детей с различными способами конструирования домов :  по выкройке, из коробки, коробков, бревнышек ( скатанных из бумаги трубочек), пластилина, кубиков и т.д. Не забывайте о деталях, благодаря которым здание станет узнаваемым для детей         ( крыльцо с козырьком, вывеска, цветовые особенности здания)

 В процессе игр на макете активизируйте в речи детей названия улиц, поощряйте желание дополнять макет новыми объектами( светофорами, трамвайными путями, остановками и т.д.).

 Когда дети накопят достаточно знаний об особенностях своего района, поиграйте с ними в игру малой подвижности  « Прогулка по городу»

Мы по улочкам  гуляем,

По Прудскому мы идём ( Мы по Пушкина, … идём)

 С удовольствием  расскажем,

Что мы с вами здесь найдём…

Дети рассказывают, что можно увидеть, гуляя по этой улице( поликлиника, школа № 54, молочный киоск и т.д.)

 В один из моментов обратите внимание детей на то, что одна из известных вам улиц названа в честь героя. Расскажите,  чем именно прославился этот человек. Например : Владимир Смирнов – наш земляк. Мальчик жил и учился в школе, которая совсем недалеко от нас.  Попав на войну, он совершил подвиг схожий с подвигом А. Матросова. Володя Смирнов закрыл собой вражескую пушку, чтобы фашист не смог расстрелять наших солдат. В память об этом человеке в нашем городе названа улица.

 Заинтересовавшись рассказом, дети могут попросить педагога рассказать историю об их  улице. Педагог предлагает им обратиться за помощью к родителям, заранее обговорив, какие источники информации можно  использовать.

Так зарождается ещё один мини -проект « Улочки – шкатулочки». Сведения о людях, в честь которых названы улицы нашего города детям помогут найти родители, так же они могут распечатать фотографии и портреты этих людей.

  

ФОРМИРОВАНИЕ ИСТОРИЧЕСКОГО ОБРАЗА БАРНАУЛА

У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

(Воспитатель высшей квалификационной категории Лобкова И.В.)

 

    «Сложи картинку»

Цель: развитие зрительной памяти, внимания, мелкой моторики, закрепление названий достопримечательностей города и герб города.

Игровой материал:  открытка с изображением достопримечательности, герба города, кубики с фрагментами той же открытки.

Ход игры: играющий собирает из кубиков изображение, ориентируясь на целую открытку, отвечает ведущему, как называется эта достопримечательность, где находится.

 

«Узнай и назови»

Цель:  закрепить названия основных достопримечательностей города, умение их узнавать на иллюстрациях.

Игровой материал: иллюстрации с изображением основных достопримечательностей нашего города.

 

«Узнай по описанию»

Цель: учить узнавать памятники, здания, достопримечательности города по словесному описанию.

Игровой материал: карточки с изображениями тех мест города, о которых будет идти речь:

Ход игры: ведущий читает текст к карточке. Кто догадается, что изображено на картинке и даст правильный ответ, получает соответствующую картинку. Победителем становится тот, кто наберет большее число карточек.

Тексты к карточкам.

- Самая старинная  площадь нашего города. В центре площади стоит памятник. Он высокий и состоит из 12 гранитных блоков. Вокруг площади расположены здания. Назовите её.       

- В этом старинном здании делали лекарства из трав, выращенных в саду лекарственных растений, также там хранились медикаменты, медицинские инструменты и книги. Назовите это здание.

- В этом здании была заводская химическая лаборатория, где проводились анализы меди, серебра и золота. Назовите это здание.

-  Это красивое здание похоже на дворец. Там была воскресная школа и библиотека. Назовите это здание и т.п.

 

«Узнай по силуэту»

Цель: Учить узнавать и называть основные достопримечательности по силуэтам.

Игровой материал:  контурные изображения архитектурных памятников города, чистые листы бумаги, карандаши, мелки, фломастеры.

Ход игры:  Образцов-силуэтов должно быть больше, чем участников игры, чтобы обеспечить детям выбор.

Дети выбирают понравившиеся им силуэты, обводят их на листе бумаги, заштриховывают. Выигрывает тот, кто, использует большее количество изображений и сможет их узнать, назвать, скопировать и раскрасить.

 

«Узнай по части»

Цель: Учить узнавать и называть основные достопримечательности нашего города по фрагментам.

Игровой материал: иллюстрации с видами Барнаула, 6 карточек с номерами от 1 до 6.

Ход игры:  Ведущий закрывает иллюстрацию карточками с цифрами. Играют дети парами: один называет номер карточки, другой снимает её. Игрок по фрагменту старается узнать и назвать всё изображение. Если информации недостаточно, он открывает последовательно вторую, третью и другие карточки. Выигрывает тот, кто быстрее и по меньшему количеству открытых фрагментов узнает целое изображение.

При игре целой группой: ведущий открывает карточки, все дети называют варианты ответов. Выигрывает правильно угадавший.

 

 

ДЕТЯМ О ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЕ

(Воспитатель высшей квалификационной категории Дорогавцева Е.В.)

 

Рассказ воспитателя «Герои Великой Отечественной войны и безымянные герои» 

В боях за Родину против фашистских захватчиков советские солдаты проявили поразительное мужество и бесстрашие. Битва шла за каждый кусок земли. Многие воины погибли в боях.

Во время войны с фашистами на борьбу поднялся весь народ. Воевали не только солдаты в армии, но и простые люди. Они уходили из деревень, которые захватывали фашисты, в леса и создавали партизанские отряды. Вместе со взрослыми в партизанских отрядах были дети. Некоторые из них были очень смелыми и боролись с фашистами наравне со взрослыми.

Героев Великой Отечественной войны много. Но и имена тысяч солдат, совершивших подвиги и отдавших жизнь за Родину, остались, к сожалению, неизвестными. Потерь было много, и солдат часто хоронили в братских (общих) могилах. Их имена и фамилии остались неизвестными.

Чтобы сохранить народную память об этих отважных людях, отдавших свою жизнь за Родину, в каждом городе и даже во многих селах нашей страны, есть мемориалы и памятники воинам – героям. Возле них горит «вечный огонь», к ним возлагают цветы те, чью мирную жизнь они отстояли в боях.

Никто не забыт, ничто не забыто!

 Примерные вопросы к беседе:

- Кого называют героем?

- Какие подвиги совершили герои Великой Отечественной войны?

- Почему имена некоторых героев остались неизвестными?

- Как народ чтит память о погибших Героях войны?

- Как барнаульцы чтут память воинов-героев?

- Как вы понимаете слова «Никто не забыт, ничто не забыто!»?

 

Рассказ воспитателя о Дне Победы

Четыре долгих года шла война. Благодаря подвигу солдат и всего народа враг был разбит! Русские солдаты освободили от фашистских захватчиков свою землю и гнали фашистов до самого Берлина (столицы Германии). В Германии 9 мая был подписан акт о капитуляции (документ, который подтвердил, что наша страна победила, и война окончена).

9 мая 1945 года для России навечно стало великой датой. Ради этого счастливого дня погибли миллионы человек, сражаясь за свободу России и всего мира. Мы никогда не забудем тех, кто горел в танках, кто бросался из окопов под ураганный огонь, кто грудью ложился на амбразуру, кто не пожалел своей жизни и все преодолел. Не ради наград, а ради того, чтобы мы с вами, ребята, могли жить, учиться, работать и быть счастливыми!

9 мая 1945 года в Москве прошел первый парад Победы. Тысячи людей с букетами цветов вышли на улицы столицы. Люди смеялись, плакали, незнакомые обнимали друг друга. Это, в самом деле, был праздник всего народа «со слезами на глазах»! Все радовались величайшей победе над врагом и оплакивали погибших. Женщины, дети, молодежь и пожилые люди со слезами радости встречали отважных бойцов, дарили им цветы, обнимали, поздравляли с победой.

По улицам Москвы стройными рядами шли воины-победители. Они несли на Красную площадь знамена поверженного врага и бросали их на землю. Потом состоялся торжественный парад войск, а вечером небо над Москвой вспыхнуло яркими огнями победного салюта.

Теперь каждый год мы празднуем День Победы над фашистской Германией. 9 мая является государственным праздником нашей страны. В городах проходят праздничные военные парады, концерты, люди возлагают цветы к вечному огню, к памятникам погибшим воинам, поздравляют ветеранов. Вечером гремят праздничные салюты Победы.

Великая победа

Великой войны победу

Мы не должны забывать!

В боях отстояли деды

Священную Родину-мать.

Она посыла на битвы

Лучших своих сыновей.

Она помогала молитвой

И праведной верой своей.

В великой войне победу

Мы не должны забывать,

Для нас отстояли деды

И жизнь, и Родину-мать!

Вот как вспоминает первый день мира – день Победы один ветеран войны: «Был день Победы. Это действительно радость со слезами на глазах. Все выскочили из землянок оттого, что кругом стрельба. Сначала не поняли, почему везде стреляют в воздух, но тут раздались крики: «Войне конец!» Все чужие друг другу, незнакомые, обнимаемся, плачем, смеемся».

Огнем из тысячи орудий, автоматов, пулеметов, ружей, словно салютом, отметили наши воины конец Великой войны. А потом наступила удивительная тишина. Ни одного выстрела... Эту мирную тишину так ждали миллионы людей, уже привыкшие к бомбежкам, взрывам, вою сирен, грохоту орудий.

Послушайте, как встречал первый день мира русский солдат, оказавшийся на чужбине, недалеко от немецкого города.

Первый день мира

Душистая густая тишина,

Ни выстрел не звучит, ни взрыв.

Сегодня утром кончилась война,

И хоть кругом чужая сторона

Я чудом уцелел, я жив!

Друзей я вспомнил тех, кто никогда

Не выйдет в час рассветный на покосы

Кто не забросит в реку невода,

Кого не обдадут весною росы.

Я не хотел ни убивать, ни жечь,

Я ощущал лишь зов родной земли,

Но в памяти поклялся я сберечь друзей,

Что на чужбине полегли!