«Воспитание самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста»

Консультация для родителей «Воспитание самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста»

Многие родители задумываются о воспитании самостоятельности лишь с началом школьной жизни ребёнка. Однако откладывать этот процесс нельзя: чем раньше начать, тем ощутимее будут результаты.

Что понимается под самостоятельностью

Содержание этого понятия меняется в зависимости от возраста. Для взрослых самостоятельность — умение управлять жизнью и принимать решения. У дошкольников она выглядит иначе: прежде всего это способность занять себя, действовать без постоянной помощи взрослых.

Специалисты описывают самостоятельность через ряд признаков. Это способность действовать по собственной инициативе, замечать, когда необходимо включиться в процесс; выполнять привычные дела без подсказок и контроля; осознанно действовать в заданных условиях; ставить цели и планировать в новых ситуациях; контролировать и оценивать свои результаты; применять знакомые способы действий в непривычных обстоятельствах.

Как развивается самостоятельность

Формирование этого качества происходит поэтапно.

Первый этап — физическая и бытовая самостоятельность — обычно начинается около трёх лет. Ребёнок заявляет: «Я сам!» — и пробует самостоятельно есть, одеваться, мыть руки, помогать по дому. Родителям важно запастись терпением: бытовая самостоятельность складывается через многократное повторение действий, и ребёнку нужно время, чтобы освоить навыки.

Следующий важный этап связан с трудовой деятельностью. Именно через труд ребёнок учится определять цель, продумывать шаги, выбирать способы реализации, прилагать усилия для достижения результата. Хозяйственно‑бытовой труд — уборка, дежурства, стирка мелких вещей — воспитывает не только трудолюбие и настойчивость, но и организованность, коллективизм, бережное отношение к вещам. Он формирует привычку к трудовому усилию и готовность поддерживать порядок. При этом важно учитывать индивидуальные возможности ребёнка: тем, кто пока владеет навыками слабо, нужно чаще давать возможность тренироваться; неуверенных — поддерживать и убеждать, что неудача временна; робких — ставить в ситуации, где необходимо проявить инициативу.

К 6–7 годам к бытовой самостоятельности добавляется учебная. Появляются новые обязанности, домашние задания, меняется распорядок дня. Формирование учебной самостоятельности подразумевает развитие силы воли, умение организовывать время, соблюдать режим, самостоятельно собираться в школу, выполнять задания. Нередко дети испытывают трудности: не могут вовремя сесть за уроки или растягивают выполнение заданий на часы. Чаще всего причина в неумении планировать время и отсутствии интереса к процессу. Чтобы стимулировать самостоятельность, важно создать познавательную мотивацию и научить ребёнка получать удовлетворение от завершённой работы. Начинать лучше с тех заданий, которые даются легче и вызывают интерес. Родители должны поддерживать, объяснять, как лучше действовать, но ни в коем случае не выполнять за ребёнка то, с чем он способен справиться сам.

Самый сложный этап — формирование личностной самостоятельности. Он предполагает умение принимать решения, а не только справляться с бытовыми или учебными задачами. Основы закладываются рано: достаточно предлагать ребёнку простые варианты выбора («Какую футболку наденешь — белую или голубую?», «Пойдём в парк или на площадку?»). Постепенно, через тренировку, к 11–12 годам ребёнок учится осознанно подходить к решению жизненных ситуаций. Чтобы поддержать этот процесс, родителям стоит давать больше свободы, избегать излишней критики, позволять ребёнку ошибаться и извлекать уроки из собственного опыта.

Чего стоит избегать

Иногда сами родители невольно препятствуют развитию самостоятельности. Это происходит, если:

• стремятся максимально оградить ребёнка от любых трудностей;
• делают за него то, что он в силах выполнить сам;
• чрезмерно контролируют каждый шаг.

Подобный подход, называемый «воспитанием под колпаком», нередко приводит к инфантильности. Если к юношескому возрасту самостоятельность не сформирована, восполнить упущенное становится значительно сложнее.

Выводы

Воспитание самостоятельности — длительный и последовательный процесс, требующий от родителей систематичности, терпения и умения сочетать поддержку с предоставлением свободы. Начинать нужно как можно раньше, проходя все этапы: от простых бытовых навыков до способности принимать личные решения. Только так можно помочь ребёнку вырасти уверенным, ответственным человеком, способным справляться с жизненными задачами самостоятельно.

 

1. Акимова Г.Е. Психологические особенности развития детей от 2 до 7 лет . СПб., 2002. 3. Акулова Е.И. Формируем у детей самостоятельность и ответственность //Дошкольное воспитание. 2009. №9. С. 52-58.

2. Акулова Е.И. Формируем у детей самостоятельность и ответственность //Дошкольное воспитание. 2009. №9. С. 52-58.

3. Волженина Т.В. Воспитание самостоятельности: советы родителям детей всех возрастов. Журнал «Виноград». 2010. № 37