РАЗВИВАЕМ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ

Игры, активирующие познавательные и творческие способности ребёнка 4-5-6 лет

Фантазер, Нильс-гном, Нидьс-Великан

 (по материалам развивающих игр Карне и Гилфорда)

Цель игры: развитие творческих способностей, ассоциативного мышления (мышления без объекта), способности высказывать свое собственное мнение, анализировать ситуацию.

Родителям на заметку. Ассоциативное мышление опирается на воображение и служит средством, порождающим оригинальные идеи и самовыражение. Ассоциативное мышление предполагает множество ответов.

Ход игры.

Расскажите ребенку сказку о мальчике, который нашел на дороге прутик, который был с виду самым обыкновенным. Мальчик подобрал прутик и, как только он взял его в руки, то стал уменьшаться, а все вокруг становилось огромным: и дома, и деревья, и даже муравьи.

После небольшого вступления задайте малышу несколько вопросов.

«Если бы ты был этим мальчиком, о чем бы ты сразу подумал?»

«Как бы мальчик добрался домой?»

«Что бы произошло, когда бы он добрался домой?»

«Что подумают его родители, братья, сестры, домашние животные?»

«Что изменится, когда он будет есть, пить, купаться в ванной?»

«Какие трудности подстерегают мальчика в детском саду?»

Вопросы могут быть самыми разнообразными на ваше усмотрение.

После того как выяснили, что произойдет с мальчиком, выслушайте версии поведения вашего малыша, если бы он попал в подобную ситуацию.

Принимаются все ответы, несмотря на то, что некоторые из них покажутся вам абсурдными и нелепыми. Не ограничивайтесь одним ответом на поставленные вопросы, для высказывания своего мнения ребенок должен предложить минимум два выхода из создавшейся ситуации.

Затем продолжите рассказ о том, что долгие дни и ночи мальчик думал о том, как бы ему вновь стать таким же, как и прежде.

Спросите ребенка следующее:

«Как можно вернуть свой прежний рост?»

«Какой выход нашел мальчик?»

После того как выслушаете все предположения и доводы, вы можете придумать свой собственный рассказ с неожиданным окончанием (мальчик нашел другой прутик, дотронулся до него и стал расти, все кругом уменьшалось с молниеносной быстротой, потому что прутик не знал, какого роста должен быть мальчик, и мальчик стал великаном). Задайте ребенку вопросы, подобные тем, которые задавались малышу в первоначальном варианте.

Предложите высказать мнение о том, каким образом мальчик может стать прежним. Спросите ребенка, что бы он ощущал, если бы был великаном. Попросите закончить историю о мальчике, который при помощи прутика был и гномом, и великаном в один день.

За оригинальное окончание рассказа похвалите ребенка. Было бы неплохо, если бы основные и запоминающиеся моменты истории он запечатлел на бумаге.

❧ Родителям на заметку

Логическое мышление предполагает жесткую структуру и стремится к одному-единственному правильному ответу.

Лишнее слово или картинка

Цель игры: развитие способности к обобщению, умения анализировать.

Необходимые материалы и наглядные пособия: карточки из лото, на которых изображены перечисленные ниже объекты.

Рекомендации: если ребенок долго не может дать вам ответ на задание, не отчаивайтесь, вернитесь к этой игре через несколько дней.

Ход игры.

1-й вариант: разложите перед ребенком карточки с изображением перечисленных объектов. Попросите малыша убрать лишнюю карточку.

Щи — каша — уха — котелок.

Часы — весы — очки — градусник.

Стол — чашка — стул — шкаф.

Лиса — заяц — медведь — корова.

Осел — коза — лев — поросенок.

Воробей — окунь — ворона — ласточка.

После того как ребенок выполнит задание, подсчитайте количество правильных ответов.

2-й вариант: предложите малышу на слух выбрать лишнее слово из перечисленных:

Кислый — сладкий — красный — горький.

Прыгать — бежать — плавать — читать.

Быстро — медленно — стремительно — молниеносно.

Круглый — треугольный — быстрый — квадратный.

Зеленый — красный — желтый — резиновый.

Придумайте самостоятельно сочетания слов, чтобы игра проходила весело и оживленно. Каждый правильный ответ обыгрывайте взрывом оваций, каждый неправильный — призывами подумать не спеша.

❧ Родителям на заметку. «Пустая голова не рассуждает, чем больше опыта и приобретенных знаний имеет голова, тем больше способна она рассуждать» (П.П. Блонский).

Назови одним словом

Цель игры: способность к обобщению, развитие кругозора, фонетического слуха.

Необходимые материалы и наглядные пособия: картинки с изображением различных предметов мебели, животных и т. д.

Ход игры.

1-й вариант: разложите перед ребенком картинки с изображением предметов мебели:

Стол, шкаф — (мебель)

Попросите его назвать эти предметы одним обобщающим словом. Предложите выполнить подобным образом и другие задания. Задания вы можете придумывать сами или вместе с ребенком, когда ждете прихода маленьких гостей на детский праздник, для проведения веселых конкурсов.

Гепард, заяц — животные.

Красный, зеленый — цвета.

Береза, клен — деревья.

Вода, сок — жидкость.

2-й вариант: не показывая картинок, попросите ребенка сделать обобщение. Хвалите его за правильные ответы, за стремление к познанию.

❧ Родителям на заметку

Ребенок с большим интересом занимается словотворчеством, придумывает новые слова, с азартом объясняет их смысл взрослым и сверстникам.

Веселая чехарда

Цель игры: усвоение грамматических норм языка, развитие правильной речи.

Необходимые материалы и наглядные пособия: альбом, цветные карандаши.

Ход игры.

1-й вариант: прочитайте ребенку следующие предложения:

Угол свернул за машину.

Стул спрыгнул с котенка.

Пол ударился о мячик.

Береза обежала вокруг зайца.

Флажок махал мальчиком.

Лужа перепрыгнула через девочку.

Попросите его нарисовать одну из картин, которая бы иллюстрировала услышанное.

Спросите малыша: «Что в прочитанном не верно?» Затем предложите ребенку исправить предложения. Записывайте за ребенком его варианты, далее разберите каждый из них. Нарисуйте исправленное предложение (желательно то, которое рисовали до исправления, для того чтобы были полная ясность и наглядность ошибки). Похвалите малыша за проявленное творческое отношение к решению предложенной задачи.

2-й вариант: предложите ребенку придумать правильные предложения и из правильных предложений сделать предложения неправильные:

На березе сидела ворона. — Береза сидела на вороне.

Собака лаяла на машину. — Машина лаяла на собаку и т. д.

Подобное творчество приносит ребенку удовольствие, поднимает настроение, привлекает своей необычностью. В данном задании есть элемент тайны, что особенно ценится малышом.

Смеется или сердится

Цель игры: развитие наблюдательности, сообразительности, анализа событий, способности сопоставлять факты и события, умения высказывать собственное мнение.

Необходимые материалы и наглядные пособия: для игры необходимо найти в детских журналах рисунки-перевертыши, подобные рисунку «Смеется или сердится».

Рис. Смеется или сердится

Рекомендации: старайтесь не подсказывать ребенку ключ к разгадке, который состоит в том, что необходимо перевернуть картинку вверх ногами.

Ход игры: рассматривая рисунок «Смеется или сердится», попросите у малыша помощи: «Никак не могу понять, смеются или сердятся», после чего постарайтесь уйти в другую комнату под предлогом того, что у вас возникло неотложное дело. Постарайтесь не возвращаться до тех пор, пока ребенок сам не придет к вам и не принесет готовый ответ. Если же ответа не будет долгое время, отвлеките малыша от задания, переключите его на другое занятие, но книгу с рисунками из поля зрения ребенка или из его комнаты не убирайте, они должны быть доступны для него в любой момент, решение может прийти совершенно неожиданно, что особенно ценно.

После того как малыш высказал свою точку зрения, с сомнением спросите его о том, уверен ли он в своем решении, ненавязчиво требуйте подтверждения и фактов. Обязательно похвалите ребенка за умение отстаивать свою точку зрения.

Найди предметы

Цель игры: развитие наблюдательности, зрительного сопоставления, умения отстаивать свою точку зрения.

Необходимые материалы и наглядные пособия: для игры вы можете воспользоваться рисунком «Найди предметы» или сами нарисовать что-то подобное.

Рекомендации: не спешите помогать ребенку. Если вы видите, что он сомневается в том, есть ли там вообще какие-либо предметы, скажите, что вы нашли уже два.

Ход игры: рассматривайте рисунок «Найди предметы» самостоятельно, затем попросите помощи у малыша: «Что-то не могу найти другие предметы, нашел один, а где другие, не пойму, может, нет их вовсе?», «Посмотри внимательно, может, ты что-нибудь и увидишь?» Можете оставить его одного, можете решать задачу вместе, но быть пассивным и беспомощным. Каждый раз, когда ребенок находит ответ, с интересом спрашивайте: «Дай-ка я посмотрю, где ты это увидел?» или «Не вижу, покажи-ка еще раз». В конце игры хвалите ребенка за сообразительность и внимательность.